Diagnostiek, behandeling, begeleiding, advies

Iedereen is anders. Hieronder een samenvatting van psychologische aanpak bij problemen van kind/jongere. Hulpverlening aan volwassenen vraagt afhankellijk van de hulpvraag en problematiek eveneens psychologisch onderzoek. Genetische variatie wordt al gecreëerd voor de geboorte, maar ook gedurende het leven van mensen ontstaan er verschillen, door afkomst, omgeving en door wat iemand in het leven meemaakt en meekrijgt. Ook leert de een makkelijker dan de ander en omdat elk kind uniek is en andere leerbehoeften heeft, moet begeleiding en behandeling worden afgestemd op het individuele kind en diens omgeving (context). Om goed aan te kunnen sluiten bij de individuele behoeften van een kind, is het van belang een duidelijk beeld te hebben van het kind, diens omgeving en wat het heeft meegemaakt. Met betrokkenen (pleeg/ouders e.a.) worden gesprekken gevoerd en zoveel mogelijk informatie ingewonnen (verslagen van voorafgaand onderzoek, schoolresultaten etc.). Het gaat om diverse aspecten, waaronder het leervermogen van het kind en diens ouders, het verwerken van informatie, het bedenken van oplossingen, logisch nadenken en redeneren, emotionele/psychische en fysieke aspecten. Bij intelligentie gaat het erom hoe je met verschillende situaties om kunt gaan en hoe je de wereld om je heen kunt begrijpen. Ouders en andere verantwoordelijken kunnen een intelligentietest overwegen wanneer tijdens de schooltijd van het kind leerproblemen ontstaan. Tijdens een intelligentieonderzoek worden de cognitieve capaciteiten van het kind in kaart gebracht en wordt onderzocht wat de sterke en zwakke kanten van het kind zijn en welke leerbehoeften het heeft. Omdat het kind onderdeel is van een geheel, worden tevens zoveel mogelijk relevante factoren in beeld gebracht door persoonlijkheids- en systeemonderzoek. Worden kinderen (tijdelijk) uit huis geplaatst, dan is er dikwijls sprake van problemen, die gevolg zijn van vroegkinderlijk trauma. Dat kunnen fysieke, psychische, psychosomatische, psychosociale en/of psychiatrische klachten zijn, die aan gedragsproblemen gerelateerd kunnen zijn. Er volgt een diepgaand onderzoek.

Persoonlijkheidsonderzoek

Wat is er toch aan de hand met dat wat terug getrokken meisje, dat nog steeds problemen heeft met rekenen en lezen? Of met de jongen, die geen 5 minuten stil kan zitten? Er is een scala van problemen (signalen), die gevolg kunnen zijn van vroegkinderlijke traumatisering. Deze kunnen zowel bij kinderen, bij jongeren als bij volwassenen voorkomen. Denk bij kinderen aan lichamelijke signalen zoals weer gaan bedplassen, hoofd-, buikpijn, vreemde blauwe plekken. Ook kunnen er psychische en psychosomatische klachten zijn, die verontrustend zijn, zoals depressie, angst- en paniek, eet-, slaap-, concentratiestoornissen, dissociatie, suïcidaliteit. Globaal kunnen we de gevolgen van vroegkinderlijke traumatisering samenvatten met de diagnoses PTSS en CPTSS. Deze diagnoses worden in de cursus “Beter omgaan met traumasporen uitgebreid besproken. Gezien de complexiteit van de gevolgen van vroegkinderlijk trauma is diepgaand psychologisch onderzoek nodig, waarbij het narratief, de persoonlijke levensgeschiedenis van het kind, de jongere en/of volwassene, belangrijk is voor de client zelf en voor de hulpverlening.

Systeemonderzoek

Vader, moeder, verzorgers (verantwoordelijken) van kinderen worden vragen gesteld over geboorte, vroegontwikkeling en alle relevante gebeurtenissen in het leven van het kind en de gezinsomstandigheden.

Behandeling